一、案例背景：

随着新中考、新课标、五项管理、“双减”工作的推进，以及区教育局提出的“三型课堂”——“高效学习型、互动生成型、活力成长型”新成长课堂建设，要求学校和教师不断转变教育教学观念，学校提出了“三动一导”的课堂范式，积极探索和实践“三型”新成长课堂建设，实现减负增效。

“三动一导”课堂范式内涵。“三动”：就是任务驱动、问题导动、评价促动；“一导”就是通过单元导学案的设计，提高学生主动学习的能力。“三动一导”课堂范式聚焦两个点：问题设计和学生主动学习；在课堂中强调五个环节：导—讲—练—测—评。

而英语新课标的理念之一为：以主题为引领选择和组织课程内容，内容的选取要从培养目标出发，对学生核心素养发展最具价值的内容，改变知识与技能割裂、碎片形态的内容，聚焦人与社会、人与自我的主题范畴。以主题为核心，以不同的语篇为依托，组织相关内容，融入语言知识、语言技能和学习策略，形成整合性、结构化的课程内容，使学生在完成学习后，形成结构化认知，并能运用所学知识技能、方法策略和思想观念，尝试解决真实情境中的问题，实现育人功能。

下面以九年级的英语写作课为例，谈谈我的课堂实践。

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