摘要：随着《义务教育信息科技课程标准2022年版》的实施，信息科技课程需要坚持目标导向、问题导向和创新导向，以培养学生的核心素养。为积极响应新课标，我校于2023年开展了“三动一导”课堂模式的实践研究。该模式以学生为中心，构建以学生为本的课堂，采用“问题导动”、“任务驱动”、“评价促动”和“单元导学”的方式，通过问题设计、任务创设和评价设计，营造积极的课堂氛围，实现学生的自主学习、探究学习和合作学习。在新课标的指导下，信息科技教学围绕单元导学设计，旨在通过有效的问题驱动和情境任务创设，提升课堂教学效率，增强学生的思维能力，促进核心素养的发展。

关键词：初中信息科技 课堂范式  探索 研究

一、信息科技研究“三动一导”课堂范式的意义

“三动一导”课堂范式在信息科技教育领域中，深刻回应了新课标的需求，其核心在于通过问题导动、任务驱动、评价促动与导学案，激发学生主动学习的热情，强化实践能力与创新思维。这一模式紧密贴合信息科技新课标倡导的以学生为主体、注重能力培养的理念。在实践中，它不仅丰富了教学手段，更为重要的是，塑造了一种积极探索、勇于创新的学习文化，助力学生在未来社会中成长为具备扎实信息科技素养的终身学习者。通过“三动一导”，信息科技课堂正向着更加个性化、多元化与实效化的方向迈进，为学生打开通往数字世界的大门。

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