摘要：问题链设计是数学课堂上一种非常常用且行之有效的教学设计，是一种以问题为核心的教学方法，通过设计一系列有逻辑关联的问题，引导学生逐步深入地思考，从而达到课堂教学目标。好的问题链可以启迪学生积极思考，达到教与学互补，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。本文针对初中数学课堂，结合笔者教学实际，探讨如何进行问题链设计，以提高我们的课堂教学效果。

关键词：初中数学  课堂  问题链  设计

2021年7月24日，中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部于2022年发布了新课程标准。党的二十大以来，奉贤区教育局在“十四五”规划的基础上，提出了“新成长教育”理念和“高效学习型、互动生成型、活力成长型”的新成长课堂教学“三型课堂”建设。

在国家和区域教育综合改革大背景下，我校深入推进落实“双减”、“双新”政策，以“新成长教育”为指引，以推进落实“新成长课堂教学——基于‘三动一导’课堂范式的教学设计”为重点、以教育教学常规为基础，以学科单元导学为抓手的“三动一导”课堂范式的实践和研究。“三动一导”即问题导动、任务驱动、评价促动和单元导学案的设计，其中问题导动是课堂中非常重要的一个环节，问题链是引导学生思考、推动课堂进程的重要工具，一个好的问题链不仅能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，而且能够强化对学生思维能力的培养，从而提升学生数学核心素养。

教学的过程实质是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师提问存在于课堂教学的各个环节，起着激励、启发、点拨、反馈的作用。如何更加科学、有效地设计课堂问题链，启迪学生积极思考，达到教学相长的效果，笔者就此问题谈些肤浅的看法。

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