1996年7月毕业于南京林业大学“制浆造纸设备”专业的我，出于对教师职业的热爱，于1997年10月热切而义无返顾地走上了三尺讲台，从此踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教育岗位上的25个春秋里，有22年陪伴着一届届的学生毕业。我也因为学生的进步和成长，而变得自信和自豪！

一、爱心和责任

由于工作的性质和性格使然，我一直秉承着：教师最大的美德莫过于高度负责。没有高度负责，谈不上业务的；没有高度负责，更谈不上对学生有爱心。有爱心是从事教师职业的灵魂。一个老师只有充满爱心，才会热爱学生，对自己工作充满激情，也才能有责任心。有爱心的教师由于对工作负责，往往得到学校的信任，受到学生的尊重，在学生心中树立了威望，有利于自己工作的开展。虽然工作中的我有时有些“穷凶恶极”、“不近人情”，但也不乏有温情的一面，对孩子们的嘘寒问暖、打趣玩笑、语重心长和真挚诚恳。孩子们的心灵是敏锐的，他们感觉到了老师的真诚和负责，所以往往以进步来感恩。看着一个个学生在我的帮助下能变得越来越懂事、越来越沉稳、越来越出色，真是由衷的高兴和欣慰！

二、存异和耐心

由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的

差异，教师对学生要有一颗存异之心。我不会因为自己的喜好就对某个学生另眼相看；反之，就疏远他们。因此，在教学中，我会密切注意观察学生的个体差异，熟悉他们的秉性，了解他们的家庭和学习情况。针对一些比较冥顽的学生，则时常把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发。动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护；针对一些基础较差、接受能力较差、注意力容易转移的学生，则采用鼓励的方式进行耐心引导，将一些力所能及的试题尽量让这类学生解答，对他们的良好表现予以极大的鼓励与肯定；对于不足给予批评和指正，使这些学生有了一种被重视、被关心的心理。学习的积极性有所调动，自然学习习惯也会有所改善。在教学中，我也一直做到：对所有的学生一视同仁。不管你是优秀生还是学困生，你们都是我的学生，老师都希望你们更好！所以一旦规则制定，那就奖罚分明。学生都能坦然接受，信服无语。

三、反思和高效。

初三的22年中，基本上都是中途接班，学生以往的学习习惯和学习态度基

本已经定型。如何在短短的一个月内跟上、甚至超越？个人觉得：作为老师，我们不仅仅局限于自身的素养的提升；还要关注到我所传授的知识“学生能听懂吗？听懂了能记住吗？记住了应用吗？应用了能掌握吗？”在教学中的我，时常反思的一个教学中的知识点，如何教才能让学生更能接受；一道综合题，如何讲解让学生能掌握方法；一节课，如何安排让课堂更为高效。课前的预设和课后的反思，显得尤其重要。一节课中：关注每一位学生，引导学生进行思考，鼓励学生课堂上发表自己的见解。尽量做到了：动脑、动口、动手，充分调动了学生的潜能，营造出：活跃、宽松、和谐、紧张的生生互动、师生互动课堂氛围。譬如，2021年所接的九1、九2、九3的物理成绩在年级中倒数。针对不同班级的学习风气：九1班以“活跃课堂”的策略更能调动学生的积极性；九2班以鼓励激励为主，让他们能够克服浮躁踏实学习；九3班以踏实学习为长，因此得严格要求才行。不同的班级，不同的策略。在一模的测试中，三个班级稳居年级前3！

25年来，无悔于当初义无反顾的选择，“不忘初心，方得始终”的情怀，成就了现在的我！