在所有的课堂教学方式或教学模式中，问题始终是开展课堂有效教学的核心。我们在课堂教学中问题设计的好坏，是影响教学质量高低的重要因素之一。

最近，学校在推行“三动一导”课堂教学范式。“三动”指：任务驱动；问题导动；评价促动。我个人认为：“三动”中的“问题导动”应该是最值得我们思考的，因为它是课堂教学质效的关键。接下来，谈谈我对“问题导动”的一些认知和看法。

“问题导动”，顾名思义，就是说用问题来引导、启发学生对所学内容的学习和思考。所以，在这一环节，问题设计的有效性是最关键的，它会涉及到我们是否能够顺利地把教学内容层层推出并层层叠进。那如何才能设计出有效的问题并通过问题来推进教学呢？

一、问题的设计最好依据“最近发展区”理论

如果我们把问题设计在学生的“现实发展水平”上，那么学生在回答问题时就不需要花很大的力气，这样对他们的身心发展是没有多大的帮助。而且，有些学生甚至会因为问题太容易而不屑一顾，从而有可能会导致他们课上开小差，思想不聚焦在老师的教学内容上。因此，我们在设计问题时，要尽可能把问题设计的比学生的现实发展水平略高一些，使他们在回答问题时必须要跳一跳才能摘得到答案。坚持这样的训练，可以逐步让学生的“最近发展水平”转化为“现实发展水平”，学生的知识与能力就能得到进一步的发展。因此，我们在备课的时候，要深入研究教材，结合所教班级学生的认知发展水平，巧妙设计一些可发展的问题，帮助学生启迪并有效促进思维发展。

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