项目化学习作为一种培养学生问题解决能力，提升学生核心素养的有效学习方式，逐渐受到重视并被广泛实践。由于课时、学业要求等因素，目前的项目化学习多以学校开设的课程为主，若将项目化学习的理念和方法引入学科教学，使其常态化并充分发挥积极作用，更多学生将成为受益者。。

项目化学习与学科相结合，需要教师在深入研究教材的基础上，从单元教学角度出发，根据学生的学习特点，在项目化学习的过程中落实学科概念理解的同时，培养关键能力，实现育人价值。接下来本人将以《科学》教材中《能与能源》主题中的《能的转移》这一小单元内容以项目化学习方式对单元进行处理，简述如何基于单元内容，引导学生以项目化学习结合“三动一导”模式激发学生的积极性和能动性，促进思维及跨学科能力发展，培养核心素养。

一、梳理单元概念

“项目式学习的设计不是从活动开始的，而是从期待学生理解和掌握的核心知识出发的。”（夏雪梅，2018a）核心知识包括核心概念及其下的小概念，从而形成单元知识体系。因此第一步我们首先要搞清楚，通过这个单元的学习，我们究竟要让学生掌握哪些核心概念以及相关的小概念。通过对新课标和教学基本要求的研读，整理出该单元的所要习得的概念：

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